QU'EST-CE QUE SYSTÈME MONTESSORI

L'éducation Montessori a été développée en Italie en 1907 par le docteur Maria Montessori, basée sur la philosophie humaniste qui défend la valeur unique et inimitable de chaque enfant en s'attachant à son épanouissement intégral et en respectant son individualité et sa dignité.

A Montessori, on observe chaque enfant avec attention pour comprendre et répondre à ses besoins et à ses différentes étapes de développement, en l 'incitant à vouloir apprendre, explorer, découvrir et expérimenter à son propre rythme.

Il est guidé pour devenir responsable, indépendant et sûr de lui-même (être capable de survivre et fonctionner sans l'aide immédiate des autres).

A Montessori le mouvement et la liberté sont très importants, mais il s'agit d'une liberté disciplinée, établissant des limites claires. L'ordre, la structure et les limites sont nécessaires pour que l'enfant atteigne l'harmonie, l'auto développement et l'indépendance.

Le principal objectif d'un espace ordonné et structuré est de montrer à l'enfant l'ordre extérieur qui le conduira à l'ordre intérieur.

SALLES DE CLASSE OU AMBIANCES

Les salles de classe sont également appelées "ambiances de travail", ce sont de grands espaces lumineux qui invitent au mouvement, à l'exploration et à la découverte, respectant ainsi l'espace vital de l'enfant.

Les salles de classe sont pourvues de matériels et meubles petits, à la taille des enfants pour les intéresser et répondre à leurs nécessités physiques, intellectuelles et émotionnelles.

Les environnements Montessori reproduisent la société en petit parce que les enfants apprennent à s'organiser, à participer, à se respecter, à devenir responsables et autonomes en effectuant les activités seuls, sous le regard vigilant de la guide (enseignante).

Dans chaque classe sont mélangés des enfants d'âges différents pour aider et encourager les plus petits à observer le travail de leurs ainés, tout en consolidant les connaissances et le sens de la collaboration des grands qui aident et expliquent aux petits.

LIBERTÉS ET LIMITES

Dans son environnement l'enfant choisi l'activité qu'il va faire, dirigé par une sensibilité interne que María Montessori appelle "périodes sensibles" - cette incroyable faculté qu'ont les enfants peut se perdre lorsque l'enseignant ou l'adulte ne comprend pas que l'enfant a besoin de choisir son activité.

En choisissant l'enfant commence à devenir responsable, il exerce sa force de volonté.

Il existe quatre règles principales qui limitent la liberté de l'enfant :

  • Intérêt collectif: L'enfant ne peut agir de manière á détruire l'ordre, la paix, la concentration ou le travail de ses camarades.
  • Il doit connaître l'usage du matériel: Avant de choisir un matériel, l'enfant doit savoir et connaître ce qu'il veut en faire, exerçant ainsi sa volonté et sa responsabilité.
  • Bon usage du matériel: L'usage du matériel a un objectif intelligent, chaque matériel est conçu pour atteindre un objectif particulier.
  • La quantité de matériel dans l 'ambiance de travail est limitée: dans chaque classe il n'y a qu'un seul matériel de chaque type pour que l'enfant développe le respect et la patience.

LES GUIDES

Les enseignantes sont appelés guides puisqu'elles savent quand intervenir et quand rester en retrait, permettant à l'enfant d'agir par lui-même, prenant en compte que toute aide superflu nuit à l'épanouissement de l'enfant.

Les guides sont le lien dynamique entre le matériel Montessori et les enfants créant une atmosphère de calme, de sécurité et d'amour.

Dans notre école nous faisons particulièrement attention à choisir des enseignantes ou guides conscientes, responsables, gaies, aimables et aimantes pour transmettre ces mêmes valeurs aux enfants.

MATÉRIELS

  • Dans les classes les matériels sont repartis en différents espaces.
  • Chaque matériel a un objectif particulier et une séquence logique.
  • Les matériels permettent de réaliser graduellement des exercices de plus en plus difficiles.
  • Le matériel Montessori est pourvu de que l'on appelle l'auto correction, grâce auquel l'enfant se rend compte tout seul lorsqu'il l'utilise de manière erronée.
  • Avec ce matériel les enfants apprennent à considérer l'erreur comme une étape naturelle de l'apprentissage.
  • Ce matériel lui permet de comprendre clairement des abstractions grâce à des expériences concrètes et palpables.

    COMMUNAUTÉ INFANTILE ( de 1 an à 3 ans )

    Les premières années d'un enfant sont importantes pour la formation de sa personnalité. A cet âge le mouvement est vital et à Montessori nous possédons une ambiance adaptée à son épanouissement.

    Avec le matériel de vie pratique, les enfants apprennent à se respecter et à prendre soin d'eux-mêmes, des autres et de leur entourage, ils développent aussi leur conscience, la coordination motrice et fine.

    Avec le matériel sensoriel, il s'agit d'éduquer les sens, de clarifier et classifier les diverses sensations, enrichir ainsi le vocabulaire, autant d'instruments nécessaires ensuite à l'apprentissage de l'écriture, la lecture et les mathématiques.

    Il y a des activités individuelles et en groupe qui aident à la concentration, répétition, et adaptation.

    Dans cette classe les enfants sont supervises par une guide d'anglais, d'espagnol et une co-guide.

    MAISON DES ENFANTS ( de 3 à 6 ans )

    A cet âge les enfants continuent de se former grâce aux activités et matériels spécialement conçus pour motiver l'autodiscipline, l'apprentissage, l'indépendance, etc. Apprendre est stimulant et attractif.

    La maison des enfants est divisée en 4 aires d'études principales :

  • Vie Pratique: Il s'agit d'exercices pour prendre soin de son environnement, de soi et des autres, de Développer et perfectionner le mouvement et qui donnent les bases pour l'écriture et les mathématiques.
  • Sensorielle: cette aire d'étude permet le développement de l'intelligence au travers de l'éducation des sens avec des matériels de différentes formes, tailles, textures, couleurs, sons, poids, goûts et odeurs.
  • Mathématiques: les élèves observent et explorent avec leurs sens, touchent avec leurs mains se qui se passent à chaque étape du processus mathématique, grâce à quoi ils possèderont les piliers concrets et solides des mathématiques et de la géométrie.
  • Langage: Il s'agit d'exercices et de matériels qui aident à l'enrichissement du vocabulaire, du processus de lecture et d'écriture, au goût pour la lecture et à l'auto expression.