¿QUE ES SISTEMA MONTESSORI?

La educación Montessori fue desarrollada en Italia en el año de 1907 por la Dra. María Montessori, basada en la filosofía humanista que defiende el valor único e irrepetible de cada niño cuidando su desarrollo integral al respetar su individualidad y dignidad.

En Montessori se observa a cada niño con atención para comprender y atender sus necesidades y etapas de desarrollo proporcionándoles un ambiente de respeto y libertad para su desarrollo, estimulándolos a querer aprender, explorar, descubrir y experimentar a su propio ritmo.

Se les guía para que puedan ser responsables, independientes, seguros y valerse por sí mismos (ser capaces de sobrevivir y funcionar sin la ayuda inmediata de otros).

En Montessori el movimiento y la libertad son muy importantes, pero hablamos de una libertad con disciplina, proporcionándoles límites bien establecidos. El orden, la estructura y los límites son necesarios para que el niño alcance la armonía, el auto desarrollo y la independencia.

El objetivo principal de un ambiente ordenado y estructurado es mostrarle al niño un orden externo que lo conducirá a un orden interno.

SALONES O AMBIENTE

A los salones también les llamamos "ambientes preparados", que son espacios amplios y luminosos que invitan al movimiento, a explorar y descubrir, respetando así el espacio vital del niño.

Tenemos estantes con materiales y muebles pequeños del tamaño de los niños para atraer su atención y responder a sus necesidades físicas, psíquicas y emocionales.

Los ambientes en Montessori son como una sociedad en pequeño porque los niños aprenden a organizarse, a participar y respetarse, haciéndose responsables al hacer las actividades por si mismos, con la atenta observación de la guía (maestra).

En cada salón hay niños de diferentes edades ya que esto ayuda y estimula a los más pequeños que observan el trabajo de los niños grandes, esto a la vez reafirma los conocimientos y el sentido de colaboración de los grandes, ya que les ayudan y explican a los pequeños.

LIBERTAD Y LÍMITES

En el ambiente el niño escoge la actividad que necesita hacer, orientándose por una sensibilidad interna a la que María Montessori llamó "periodos sensitivos" - ésta increíble facultad que tiene el niño se puede perder cuando la maestra o el adulto no son capaces de comprender que el niño necesita elegir su propia actividad

El niño al elegir comienza a hacerse responsable de esa elección ejercitando la fuerza de voluntad

Dentro de la libertad que se le da al niño existen 4 límites principales:

  • Interés colectivo: El niño no puede actuar o hacer algo que destruya el orden, la paz, la concentración o el trabajo de otros.
  • Debe conocer el uso del material: Antes de elegir un material, el niño debe saber y conocer lo que quiere hacer con ese material, ejercitando así su voluntad y responsabilidad.
  • Uso correcto del material: El uso del material tiene una meta inteligente, ya que cada material está diseñado para alcanzar un propósito particular.
  • La cantidad de material en el ambiente está limitada: En los salones hay un solo material de cada tipo, así se desarrolla en el niño el respeto y la paciencia.

GUÍAS

A los maestros se les llama guías ya que saben cuando intervenir y cuando permanecer al margen, permitiendo que el niño actúe por él mismo, tomando en cuenta que toda ayuda innecesaria que se da a un niño impide su completo desarrollo.

Las guías son el vínculo dinámico entre el material Montessori y los niños estableciendo una atmósfera de calma, seguridad, alegría y amor.

En nuestra escuela tomamos especial atención en elegir maestras o guías concientes, amables, amorosas, alegres y responsables para que puedan transmitir valores reales a los niños.

MATERIALES

  • En los ambientes los materiales están distribuidos en diferentes áreas.
  • Todos los materiales tienen un propósito específico y tienen una secuencia lógica.
  • Los materiales permiten realizar gradualmente ejercicios con mayor dificultad.
  • El material Montessori contiene lo que definimos como "control de error", gracias al cual el niño se da cuenta por si solo cuando lo utiliza de manera incorrecta.
  • Con el material aprenden a considerar el error como un paso natural del proceso de aprendizaje.
  • El material permite formar abstracciones claras en la mente del niño, a través de experiencias concretas y palpables.

    COMUNIDAD INFANTIL ( de 1 a 3 años )

    Los primeros años de un niño son muy importantes porque se forma su personalidad. A esta edad el movimiento es vital y en Montessori tenemos un ambiente adaptado para desarrollarse.

    Con el material de Vida Práctica, los niños aprenden a respetarse y cuidarse a sí mismos, a los demás y a su entorno, también desarrollan la conciencia, la coordinación fina y gruesa.

    Con el material Sensorial, se obtiene un refinamiento de los sentidos y las bases sensoriales y de vocabulario que necesitan más adelante para las matemáticas, la lectura y la escritura.

    También se hacen actividades individuales y de grupo que ayudan a la concentración, repetición y adaptación.

    En Comunidad Infantil los niños tienen la supervisión de una guía de Inglés, una guía de Español y una co-guía.

    CASA DE LOS NIÑOS ( de 3 a 6 años )

    A esta edad los niños siguen formándose por medio de las actividades y los materiales que están diseñados para motivar la autodisciplina, el aprendizaje, la independencia, etc. Aprender es estimulante y atractivo

    Casa de Niños se divide en 4 áreas de estudio principales:

  • Vida Práctica: Son ejercicios para cuidar el ambiente, a sí mismos y a los demás, desarrollan y perfeccionan el movimiento y se dan las bases para la escritura y las matemáticas.
  • Sensorial: Esta área permite el desarrollo de la inteligencia a través del refinamiento de los sentidos con materiales de diferentes formas, tamaños, texturas, colores, sonidos, pesos, sabores y olores.
  • Matemáticas: Observan y exploran con sus sentidos, palpan con sus manos lo que pasa en cada proceso matemático, con esto tendrán los pilares concretos y sólidos de las matemáticas y la geometría.
  • Lenguaje: Son ejercicios y materiales que ayudan al enriquecimiento del vocabulario, al proceso de lecto-escritura, al gusto por la lectura y la auto-expresión.

    MARIA MONTESSORI

    Maria Montessori fue una adelantada para la época en que vivió. Nacida en 1870 en Chiaravelle, en la provincia de Ancona de Italia, en el seno de una familia de clase media, tuvo la oportunidad de asistir a la Universidad y se convirtió en la primera médica que tuvo Italia. Como ayudante de la Clínica Psiquiátrica de la Universidad de Roma, se interesó por la educación de los niños que tenían algún tipo de deficiencia mental y aplicando métodos experimentales de dos profesores franceses que ella admiraba, logró que esos niños aprendieran a leer y a escribir.

    El principio básico que ella sostenía era que el niño necesitaba estímulos y libertad para aprender. El maestro tenía que dejar que el alumno expresara sus gustos, sus preferencias y algo más importante aún, había que dejar que se equivocara y volviera a intentar lo que había iniciado. Montessori insistía en que el rol del maestro dominante había que cambiarlo y dejar que el alumno tuviera un papel más activo y dinámico en el proceso de aprendizaje.

    Basándose en esto, María funda en Roma en el mes de enero de 1907, la primera “Casa para niños” donde ellos contaban con pequeños muebles sencillos y un magnífico material pedagógico (formas geométricas, aros, palos, lápices, pinceles y pinturas de varios colores) que iban haciendo que el aprendizaje fuera ameno, casi como un juego. La influencia que tuvo la doctora con su sistema fue mundial y gran parte de sus ideas hoy forman parte de nuestro conocimiento, lenguaje y manera de entender a los niños.